기대효과
교구를 무작정 조작하기보다 각각의 특징과 관계를 생각하면서 활동하도록 하여 관찰력과 논리적 사고력을 자극할 수 있습니다. 진행자가 간단한 규칙을 제시하면 어르신들이 교구를 하나씩 살펴보고 조건에 맞는 것을 선택하면서 자연스럽게 집중할 수 있는 시간을 가질 수 있습니다. 특히 단순히 정답을 맞히는 것에 목적을 두기보다 ‘다음에는 무엇이 올까?’, ‘어느 곳에 놓으면 좋을까?’, ‘어떤 것이 서로 어울릴까?’와 같이 생각할 수 있는 질문을 제공하여 스스로 판단하는 기회를 늘릴 수 있습니다. 이를 통해 사고력, 추론 능력, 시각적 변별력 및 문제해결 능력 유지에 도움을 줄 수 있습니다. 인지기능이 저하된 어르신에게는 두 가지 중 하나를 선택하도록 하거나 진행자가 먼저 시범을 보여드린 후 따라 하도록 하여 활동의 부담을 낮출 수 있습니다. 비교적 독립적인 수행이 가능한 어르신은 규칙을 스스로 발견하거나 새로운 규칙을 만들어보도록 하여 난이도를 높일 수 있습니다. 따라서 동일한 교구를 사용하더라도 어르신들의 기능 차이에 맞게 활동 수준을 조절할 수 있다는 장점이 있습니다.
세부진행사항
1. 교구를 어르신들 앞에 펼쳐놓고 교구를 자세히 살펴보면서 서로 비슷한 점과 다른 점이 무엇인지 생각해봅니다.
2. 진행자가 교구를 일정한 방법으로 배치하거나 연결하는 모습을 보여드리고 어르신들이 제시된 교구 사이에 어떠한 규칙이나 관계가 있는지 천천히 살펴보도록 합니다.
3. 진행자가 만들어놓은 간단한 규칙을 보고 다음에 어떤 교구가 이어지면 좋을지 생각한 후 알맞다고 생각하는 교구를 직접 선택해봅니다.
4. 선택한 교구를 적절한 위치에 놓아보면서 앞뒤의 교구와 잘 연결되는지 확인하고, 맞지 않는 경우 다른 교구를 선택하거나 위치를 바꾸어 다시 시도해봅니다.